崔源：聚沙成塔，以集体之力点亮思政育人之路

 思政课是中职教育的灵魂，承载着立德树人的重要使命，而集体备课则是提升思政课教学质量、破解教学难题的重要途径。近期，我参与了学校组织的中职思政课集体备课活动，从最初的思路碰撞到最终的教学方案落地，每一个环节都让我深受启发、倍感收获，也对集体备课的意义有了更为深刻的理解。

中职学生正处于价值观形成的关键时期，他们思维活跃、乐于接受新鲜事物，但也容易受到不良思潮的影响，对思政课的认知往往存在“枯燥、无用”的误解。如何打破这种误解，让思政课变得生动有趣、贴近学生、贴近生活、贴近职业，是我们每一位中职思政课教师都在思考的问题。单独备课往往局限于个人的教学经验和认知范围，难以全面兼顾学生的需求和教学的实效，而集体备课则为我们提供了一个交流研讨、共同提升的平台。

在集体备课中，我们坚持“问题导向”，围绕教学中的重点难点问题展开深入研讨。比如，在备“理想信念教育”这一内容时，我们发现，很多中职学生对“理想”的理解比较模糊，认为理想离自己很遥远，尤其是部分学生存在“混文凭”的消极心态，难以激发他们的理想追求。针对这一问题，我们共同探讨，结合中职学生的职业发展规划，将理想信念教育与专业学习、职业成长相结合，引导学生认识到，理想不是遥不可及的口号，而是体现在日常的学习和实践中，体现在未来的职业岗位上。

我们分工合作，有的教师负责收集中职学生身边的励志案例，比如优秀毕业生凭借专业技能实现人生价值的故事；有的教师负责设计互动教学环节，比如“我的职业理想”分享会、职业规划辩论赛等；有的教师负责制作贴合学生特点的课件，融入短视频、动画等元素，增强课堂的趣味性。通过集体研讨，我们形成了一套完整的教学方案，将抽象的理想信念教育转化为具体、生动的教学内容，让学生在参与中感悟、在感悟中成长。

集体备课不仅让教学方案更加完善，更让我们的教研能力得到了提升。在交流过程中，我们不仅探讨教学方法和教学内容，还分享各自的教学反思和育人经验。比如，有的教师分享了自己在课堂管理中的技巧，如何引导调皮的学生参与课堂；有的教师分享了自己的教学反思，如何改进教学中的不足，提升教学效果。这些分享让我深受启发，也让我认识到，思政课教学需要不断反思、不断改进，只有在教研中不断探索，才能让思政课真正发挥育人作用。

同时，集体备课也增强了教研组的凝聚力和战斗力。以往，我们各教各的课，交流较少，而通过集体备课，我们相互熟悉、相互支持，形成了“团结协作、共同进步”的良好氛围。在备课过程中，大家不分彼此，主动分享资源、提出建议，遇到问题共同解决，让我感受到了集体的温暖和力量。这种凝聚力，不仅推动了思政课教学质量的提升，也让我们在专业成长的道路上不再孤单。

此次集体备课活动，让我深刻认识到，集体备课是提升中职思政课教学质量的重要抓手，是促进教师专业成长的有效途径。作为中职思政课教师，我们要始终坚持以学生为中心，立足中职教育特点，积极参与集体教研，以研促教、以教促学，不断创新教学模式、优化教学内容，让思政课真正成为学生喜爱、受益终身的课程。未来，我将把集体备课的成果运用到实际教学中，不断提升自己的教学能力和育人水平，努力培养出更多德技并修、工学结合的新时代中职学生。