班级管理是一门高深的艺术，只有把握好管理的有效策略， 探究出更加适合学生管理模式，才能激发和调动学生参与班级管理的热情， 从而有效地提高班级管理的效率和质量。作为中职班主任要认识到班级管理艺术性的必要性，深入地挖掘出其教育意义，展示其与众不同的独特魅 力，运用多元化的班级管理模式，实施与学生实际相吻合的管理手法，深深地吸引学生对班级管理的注意力，聚学生的智慧，有效地开展各种形 式的班级管理活动，从而切实提高班级管理的效果.
一、 以尊重为前提，建立温馨和谐的新型师生关系
进入中职院校学习的学生，一般学习基础相对比较差，对所学的知识， 基本上没有什么兴趣，许多学生也不具有良好的学习习惯，总会通过不同 的方式和途径，想方设法地引起班主任和任课教师的关注，其花样变化莫 测、层出不穷。鉴于此，中职班主任必须拥有足够的耐心和细心，尊重学 生的人格尊严，建立亲密地师生关系，多给予学生关怀，站在学生的角度 去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。要善于心理移位，对学生 学习的细微进步及时加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一 种亲切感和安全感。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，没有歧视， 没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放下班主任的架子，洗去脸上的 古板，与他们一起迎接欢笑，一同承受痛苦，这样才能真正把自己放在学
生的位子上，成为他们中的一员。
2. 以创新为主旨，切实推进学生自治模式的实施
创新是目前教育界所大力推行的教学观念，只有把创新的理念渗入。到每个教学环节中，各项教育教学工作才能得到全面而有效地落实。所以 中职班主任必须把创新真正践行到班级管理中，为学生提供一个和谐、温 馨的班级氛围，发挥学生的集体智慧，鼓励学生对班级管理进行大胆地创 新，提出自己独特的意见和看法，并积极地采纳学生的观点，有效地实施 学生自治的班级管理模式，让班级管理的艺术之花绽放。因为职校生的动 手能力和尝试能力是比较强的，要给他们机会去锻炼，同时，在班主任的 监督下，敢于放手给学生自治，以便树立他们的自信心。对于学生们所提 出来的建议和意见，班主任应巧妙并有选择性地采纳。去除一锤定音，一 棒子打死的做法。在学生的建议和意见方面不要说“不行”“听班主任的”
等字样。即便他们的建议没有被采纳，学生也会想到“虽然我的想法最终 没有被老师采用，但毕竟也为班级出谋划策了”。学生有了发言权，这就 有利于他们信心的树立，责任感的加强，班级也更加容易管理，学生情感 也更深了。
三、 以规范为指导，提高班级管理的艺术水平
中职班主任在开展班级管理的艺术性中，必须根据班级的实际情况， 制定严格的规章制度，约束学生的行为，对学生的学习和纪律进行规范， 同时把学生品德的高低也引入班级管理中，明确班级成员的责任和义务， 有效地开展班级管理工作，让学生认识到遵守班级纪律的重要性，发挥学 生的主人翁意识，增强学生参与班级管理的积极性和主动性，全面提升班 级管理的水平，推进班级管理改革的有效实施。因为班级规章制度一经确 立，就应该认真落实到班级管理中，发挥其监督与舆论的作用。并在日后 的班级管理中，在班主任与同学的共同努力下对其不断完善，对其中不合 理之处做出及时修改。同时，在建立奖惩机制前，要考虑到学生该年龄阶 段的心灵特征：比如好面子、自尊心强。对一些学习认真、思想高尚、遵 守纪律的同学给予相应的奖励，奖励的作用是让学生再接再厉，不能让其 产生骄傲心理，从而让这一类学生在班级中起到带头作用，给其他同学树 立一个优秀的榜样。对其中学习不刻苦认真、品行恶劣、屡教不改、顽固 不化的学生进行适当惩罚，惩罚要根据中职学生实际情况，且这一类惩罚 必须控制在适当的范围之内，避免人身攻击，目的是要让学生自己明白所 犯错误的严重性，使学生意识到并能及时改正，避免重蹈覆辙。只有结合 学生实际情况，考虑到学生自身发展因素，立足根本，这样的规章制度在 班级管理中才能发挥其真正作用。
总的来说，为了切实推进班级管理的有效开展，中职班主任必须研究 艺术性的管理模式，巧妙地运用上述方式和策略，融会贯通，整合资源， 结合班级管理复杂多变的特性，有的放矢地安排班级活动，丰富学生的世 界，探究出创新性的班级管理策略，协调好与家长、社会的关系，发挥班主任的引领作用，建立科学的班级管理机制，用真诚的爱心去关心每个学生。
